和美育人让每个生命都绽放光芒重庆市第七十一

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摘要：编者按：英国教育理论家A.N.怀特海认为，“当我们将教育目标定位为‘人的自我发展’时，在学习伊始，孩子就会感受到发现世界的喜悦；当学生成为‘既能很好地掌握某些知识，又能

编者按：英国教育理论家A.N.怀特海认为，“当我们将教育目标定位为‘人的自我发展’时，在学习伊始，孩子就会感受到发现世界的喜悦；当学生成为‘既能很好地掌握某些知识，又能出色地做某些事情’这样的人时，智慧就会产生；当学生成为‘具有人文精神和审美能力’这样的人时，创造就有了丰厚的土壤。”教育先哲的一番话，深刻地阐释了“教育应促进人的发展，让学生发展思维、习得智慧、个性成长”的教育目标。现今社会，完成这一目标，关键在于为学生的个性化发展提供营养，搭设成长平台。在重庆市的寻常巷陌间，有一所学校以“和美教育”为办学理念，以校本课程为突破口，让学生在“和美”的芬芳中寻找未来与春天。她就是重庆市第七十一中学校，该校已成为当地教育界一颗年轻、闪耀的明星。在这方校园里，生命与智慧交织碰撞，健康与阳光尽情挥洒，激情与梦想燃烧迸发……

初衷：和美育人，静待花开

教育应当以何为本？这是人们一直在探讨的涉及教育本质的问题。教育的本质功能是育人，人是教育的中心和根本。因此，教育应当以学生为本，就是要以学生发展需求为本。即尊重儿童的天性，促进学生个性发展，使他们在学校过得快乐、幸福、有意义。新课标也一直强调，每一个学生都应具有独特的个性，教育应尊重每一位学生的个性发展。

在重庆市第七十一中的教育工作者看来，“教育应尊重每一位学生的发展，静待花开。”基于这一理念，该校在校园内开展“静待花开”的和美教育，培养身心谐美、追求卓越的“和美学生”。和美教育即相信每一个学生都是可塑之才，每个个体蕴藏着巨大的发展潜能，把每一个学生都当成亟待绽放的花朵，重视他们的个性差异，正视他们花期不同，以平和的心态、优美的姿态去灌溉，因材施教，因势利导，让他们在校园的沃土上自由开放，绽放最美的光芒。

重庆七十一中“和美教育”的价值内涵，是一种“静待花开”的价值追求。正是这种精神引领着七十一中经风历雨、披荆斩棘，让附小的学生们和谐融洽、锐意进取，让老师们可以潜心教书、静心育人。“和美”是一种感受，表达了对事、对物美好和谐的欣赏与感谢；“和美”是一种境界，表达了对人、对事心胸坦荡的接纳与包容；“和美”是一种状态，表达了在学习、工作和生活中追求自身价值实现，却又不急功近利的行为。

在这样一种价值的引领下，和美的芬芳已弥漫在校园的每一个角落，已成为该学校的文化特色和内涵追求。

课程是学校实现教育目标的最佳载体。实现和美教育的理念，关键在于构建顺应学生的发展的现代化的课程体系。为此，学校在全面落实国家课程的基础上，充分挖掘和利用既有优质教育资源，开发、实施独具特色的校本课程，为培养学生“礼、信、诚、孝、善”多项特质提供锻炼和展示的平台，逐步构建全面、全程、全域的“和美”校本特色课程体系。

该校的教师认为，如果能让学生在五彩缤纷的课程中，获取知识，运用知识，发展思维，培养能力，习得智慧，那么，他们就能在课程中找到自身的成长需求，实现全面而富有个性的发展，涵养出“礼、信、诚、孝、善”的特质，在学校中自然成长。

实践：多彩课程孕育和美少年

德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”只有尊重学生的个性选择，才能激发学生学习的主动性和发展潜能。近代儿童心理学家皮亚杰也说过“兴趣其实就是需要”。要想发展儿童个性，先要了解儿童的需要。七十一中人深知教育者的明智就在于从孩子身上发现每个人的特殊兴趣、爱好和特长，以顺应儿童发展的方向和需求为出发点，遵循学生的发展规律、成长规律，因材施教，让学生成长为栋梁之才。

在这一教育思想引领下，学校全体教师不断交流研讨，在落实国家与地方规定的基础课程的基础上，坚持“彰显学校文化特色、拓展学生知识视野、开发学生兴趣爱好、铸造学校品牌形象”的课程目标，按必修、选修创建了“特色文化类、拓展兴趣类、学科培优类、技能竞赛类”四大类型的特色化校本课程。到目前为止，已经开发实施了30多门课程。

特色文化类课程为传承学校“礼、信、美”传统文化，淬炼学校特色，具体有形体礼仪、燕坤筝韵、文颖花缘、韦兰茶艺、硬笔书法、朗诵与小导游、咖啡与调酒。学科培优类课程是将国家课程、地方课程校本化，拓展学生学科能力，其中语文学科有文学鉴赏、群文阅读、古诗词赏析、写作技巧、文言文解题技巧、句子成份分析等课程；数学学科为解方程、怎样画好辅助线、生活中的数学题；英语类学科为外国诗词欣赏、英语听说纠错、英语词汇速记；物理学科为生活小实验、科技欣赏、奇思妙想等。

文章来源：《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/qikandaodu/2021/0512/864.html

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