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艺工融合联合培养下艺术重要性的探索研究(2)
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摘要:2.“艺工”整合可行性分析 工科在一定程度上可以表达为是建立在数学、物理、化学等基础科学原理上,并结合实践积累而得来技术经验,并用以培养具备
2.“艺工”整合可行性分析
工科在一定程度上可以表达为是建立在数学、物理、化学等基础科学原理上,并结合实践积累而得来技术经验,并用以培养具备应用能力的人员为主的学科。对于制造产品更多地体现在效能、技能和产能上,对于美感的追求相对较弱。就目前我国的学科分布现状,较之国外整合学科的设计而言,我国的学科呈现分散且独立的状态,在对产品开发上极大程度会缺失掉交叉区域方面的内容研究。同时,艺术对于工科在设计上而言,是极为有益的存在,比如法国的高速火车TGV、日本的新干线高速列车、苹果产品、小米生活超市等,这些作品都是设计美学的典范,技能和美感完美结合在一起,并相得益彰的量产呈现在大众视野中和生活服务上。[5]另一方面,艺术与工科较为难以结合,更多体现在,现实层面下学校或研究机构对于学科的设置上,两个学科独立且跨度极大。这种状况在我国实为常见,学科固化在自身领域中,难与其他学科产生碰撞,尤其是理工学科、艺术学科两个领域。
三、关于艺工融合学科创设的实际意义
1.“艺术工学”学科建设的研究分析
以日本国为例,日本作为设计产业大国,在亚洲乃至世界上都占有举足轻重的地位,在艺术、设计、学科教育的建设等方面,日本对于其集成性和跨学科性的建设有较为深刻的研究。关于艺术设计的实现在目前日本部分设计类大学中将其学科属性诠释为“艺术工学”,是希求将艺术设计学科与科学技术进行有机融合,基于这上面的学科研究层面是主张“艺工结合、文理渗透”的理念。[6]日本高校在实施相关措施下,更是结合了企业干涉为主的培养形式,在校园中有众多企业和厂家进行相关学科知识的交叉培养,这对社会人才的培养和校企结合上有着重要意义。日本本身凭借对于学科不断地摸索和研究中,从发展设计和艺术向欧美强国学习到形成本国特色的艺术设计的转型,经历了颇长时期的探索阶段和积淀过程。最终形成了以日本传统文化为基调的自成一体的日式美学。
2.融合学科的表现
大数据互联网背景下,在音乐、艺术创作、产品设计等方面,都可以看到整合时代的到来。以音乐为例,由李玉刚演唱的曲目《新贵妃醉酒》,该曲目中拥有丰富多变的词曲编排的杂糅设计,作词曲者胡力在以京剧为基调中加入了古典和流行的元素,使其在古典、戏剧、流行等唱法中流畅的转换,且通过李玉刚本人双声唱法演绎后,更加呈现出丰富细腻的效果。在美术作品中也有众多融合型的代表作品,如视觉艺术、商业艺术、行为艺术、装置艺术等。波普艺术作为以商业为主导的艺术呈现模式,其成功的投放更多地体现出,艺术对市场环境的观察和引领是具有先锋意味的。在艺术与工科的结合上,波普艺术也颇具代表性,其中关于视觉艺术效果的呈现方式和表现形式,以安迪·沃霍尔的作品为例,艺术家利用丝网印刷抹掉了笔触的表现,以单一的图案不断地进行补色叠加。[6]
3.工科缺失艺术性的影响
艺术与工科的结合,是学科间融会贯通的有力助推。相较工科背景下艺工结合的学生而言,对于美感认知和接受度上较为困难,比如在绘制图案时会直接通过各式工程数据进行计算后再通过尺度工具辅助进行设计,不擅于艺术性创造和发散性思考,主要表现在视觉创作和感性认识培养上存在较大的缺失。过于理性的思维方式,会表现出树状型的数据分析形式,而缺少对于人文和情怀的感知。
四、总结
高速发展的社会对于人才的多元化发展的需求越来越大,艺工融合重在对于人全方位思考能力的培养,是固有思维方式的打破和新型人才培养方式的尝试。艺术性的重要性由来已久,在教育中应占据重要位置,依据因人而异、因地制宜等个性结合整体的培养思路,更加有利于人的全面发展。
[1]杜卫.当前美育和艺术教育关系的若干认识问题[J].美育学刊,2019年2月23日,第10卷第3期,第1-6页.
[2]王国维.《论教育之宗旨》[M].《王国维全集》:第14卷.杭州:浙江教育出版社,广州:广东教育出版社,2009,第9-12页.
[3]车尔尼雪夫斯基.《艺术与现实的审美关系》[M].周扬,《艺术与现实的审美关系》,人民文学出版社,2009-2.
[4]周宪.《知行张力、多媒介性与感同体验——当前大学美育的三个问题》[J].美育学刊,2019年6月18日,第5期,第1-10页.
文章来源:《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/qikandaodu/2021/0708/913.html
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