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首都师范大学880美术教育理论专硕考研真题和答(2)
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摘要：9教材[首都师范大学2012年研] 答：教材是供教师和学生教学用的资料，有广义和狭义之分。广义的教材是指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料
9教材[首都师范大学2012年研]
答：教材是供教师和学生教学用的资料，有广义和狭义之分。广义的教材是指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料。可以分为三类：第一类是课本、练习册、活动册等。第二类是教师自己编写或设计的材料。第三类是网络上使用的学习材料。狭义的教材即教科书。教科书是一个课程的核心教学材料。包括学生用书、教师用书、练习册以及配套读物、音像带等。狭义的教材是指教科书。
10教科书[首都师范大学2012年研]
答：教科书，又称为课本、教材，是按照教学大纲要求编写的教学用书，是一个课程的核心教学材料。教科书一般不是原始的研究成果，而是对某学科现有知识和成果进行综合归纳和系统阐述，较少做出新的探索和提出一家之言。教科书一般要经过教育部门审定，经过试用、修订然后推广使用。按使用对象可以分为小学教科书、中学教科书和高等学校教科书三类。
11美术教育中的工具主义[首都师范大学2012年研]
答：美术教育中的工具主义是以杜威实用主义教育理论为基础的一种美术教育理论。这一理论将美术教育当作儿童自然发展的工具，美术教育的根本目的是促使儿童自然发展；美术教学要根据儿童的兴趣和本性，教师不应有过多的参与或指导。在美术课堂上，儿童可以随心所欲地进行美术活动。在教学计划中，美术可以与别的科目相结合。
12美术[首都师范大学2011年研]
答：美术是指以一定的物质材料和艺术技巧，塑造可视的艺术形象，以此来满足人们的审美需要，反映社会生活或表达艺术家思想情感的一类艺术形式。美术也被称为“造型艺术”或者是“视觉艺术”。从美术的社会功能角度来划分，可以大体分为审美性艺术和实用性艺术两大形态。从美术创作的表现形式及工具媒介来划分，可以分为绘画、雕塑、建筑、工艺美术、现代设计、摄影、书法、篆刻、新媒体艺术等。从美术作品的视觉形式及认知归类来划分，可以大致分为具象美术、意象美术与抽象美术。
13美术语言[首都师范大学2011年研]
答：美术语言是一种特殊的语言，它指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。
14美术创作[首都师范大学2011年研]
答：美术创作是人的审美创造活动。它是一种复杂的审美认识活动和审美表现活动。同时也是一个人从审美认识到审美表现、从艺术构思到艺术传达的过程。美术创作的最终成果是美术作品。所以，通俗地说，美术创作就是从酝酿、构图到制作完成美术作品的一系列活动及其过程。完整的美术创作过程，一般包括美术家的创作构思阶段和艺术传达阶段。在实际的美术活动中，对“美术创作”还有较为狭义的理解。即与美术习作、美术训练相对应，仅理解为美术家根据明确的审美认识和构思，运用一定的媒材、技艺和语言创制美术作品的活动及其作品。
15美术鉴赏[首都师范大学2011年研]
答：美术鉴赏是运用自己的视觉感知、过去已有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析、判断的欣赏与鉴别的过程，使鉴赏者获得审美享受、提高审美能力、陶冶情操、理解美术作品与美术现象的特殊的精神活动，也是鉴赏者对美术作品在创作的过程。美术鉴赏涉及美术作品本身的艺术魅力和审美价值，又涉及鉴赏者的知识、能力、修养和复杂的心理过程。因此美术鉴赏会受到主客观两方面条件的制约。
16视觉文化[首都师范大学2011年研]
答：视觉文化是指以图像符号为构成元素、以视知觉可以感知的样式为外在表现形态的文化。因此，视觉文化不只是艺术，凡是个体可以通过视知觉感受而直接获取信息与解读意义的文化样式都可以纳入视觉文化的范畴。视觉文化的内容超越了视觉艺术的内容，视觉文化的研究不限于视觉艺术的研究，也不等同于审美研究。
17设计[首都师范大学2011年研]
答：设计有广义和狭义之分。广义的设计是指把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程。狭义的设计指与美术相关的创造性活动。现代设计主要包括三个领域：①产品设计，从家具、餐具、服装等日常生活用品到汽车、飞机、电脑等高新技术产品都属于产品设计的范畴。②环境设计，即针对人类活动的各种自然环境与室内空间进行设计和组织，使之符合人们的行为需要并满足审美的需要。环境设计包括城市环境设计、景观设计、室内设计等。
文章来源：《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/zonghexinwen/2021/0210/715.html