对岁幼儿进行感觉统合教育的实践研究(3)_教育理论与实践杂志社投稿

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对岁幼儿进行感觉统合教育的实践研究(3)

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摘要：

二、感觉统合教育促进了幼儿身心和谐发展

1、促进了幼儿感觉统合能力的发展。通过肢体在不同姿势和运动状态下，协调反应的练习，了发展大脑对感觉信息辨别和处理信息，从而提高和发展感觉统合的能力，具有预防性和保健性的作用。如突出卧位姿势的运动；滑板、大笼球、滑梯等活动对前庭感觉、本体感觉和触觉的刺激；平衡台、晃动平衡木、圆筒吊缆、圆木等动态平衡的活动，都对平衡感觉起到良好的促进作用

2、促进了幼儿感觉动作的整体性和协调性的发展。我们设计的大量动作游戏，充分考虑幼儿的年龄特点和合理的生理负荷，在有效地帮助幼儿骨骼、肌肉成长，促进本体感觉发展的同时，“促进幼儿身体的正常的发育和机能的协调发展”，提高了幼儿神经系统整合功能的发展。

3、促进了幼儿自主性的发展。在感觉统合活动中，我们教师注意为幼儿创设具有兴趣性和探索性的、可供幼儿与之相互作用的活动器材和氛围，并引导幼儿积极主动地与之相互作用，例如在练习走各种平衡木时，我们采用呈现材料—提出目标—幼儿尝试—提炼体会的方法和程序，让幼儿自己探索用各种方法走过S型平衡木、晃动平衡木及平衡台，这样的方法，比起教师直接告之，幼儿的积极性、主动性有了大大的提高，而且满足了不同层次能力水平的需求。

4、促进了幼儿的个性发展。“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”我们设计的感觉统合教育活动既有坡度又有力度，既有规范性又有灵活性，让每个孩子获得发自内心的成就感和愉快感，大大增强了幼儿的自尊心和自信心，有助于培养活泼开朗、热情奔放的性格。同时，在感觉统合训练中，幼儿有大量与同伴游戏的机会，逐步积累与他人相处的经验，锻炼协商与处理问题的能力，有助于人际关系的建立。