教书育人楷模 | 蒲昕昕：倾心付出者，执着逐梦(2)_教育理论与实践杂志社投稿

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教书育人楷模 | 蒲昕昕：倾心付出者，执着逐梦(2)

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这孩子背负的是什么？是人人眼中的一无是处，是一个天生是贼的恶名。蒲昕昕发誓一定要改变这个孩子和她的处境，让这个孩子感受到温暖，感受到不是每个人都歧视她；她也决心要改变班里的每一个孩子，让他们同样用欣赏的眼光去看晴；而且还要改变老师们对晴的看法，让晴感觉到老师们对她的信心。

晴的家庭条件比较困难，蒲昕昕经常买一些学习用品和生活用品给她，在学习上也是不遗余力地帮助她。渐渐地，得到了晴的信任，对她的依赖也与日俱增。当她确信晴已经喜欢上这个新老师的时候，用力捏了捏她的手告诉她：“我从来不已一个人以前的行为来评定一个人的好坏，我只看我自己看到的，你是一个我喜欢的小姑娘，因为你班级劳动那么积极。”她搂着晴聊了很久，最后互相承诺：会尽量帮助她进步，在别人不允许的时候一定不能随便拿别人的东西，喜欢的东西可以告诉老师，最后击掌为誓。

渐渐的，晴改变了许多许多,进步了许多许多。最让她最高兴的是，晴的老毛病只是在开始时犯了一次，自此从没拿过别人一点东西，遇事总是和老师商量。对于晴的变化，老师们唏嘘不已。而且在班中，也给晴树立起了威信，课代表竞选中，孩子们纷纷给晴让路并真诚地鼓励她试试……

晴是后进孩子中的一个特例，她的转变让蒲昕昕深深地感觉到，在每一个孩子的内心深处，都需要得到别人的肯定与尊重。特别是这些后进的孩子们，他们的渴望比别的孩子更强烈，作为老师，应该在尊重中培养他们自尊、自爱意识，树立起自信，勇敢面对自己成长道路上的一切艰难险阻。

下乡时她接手的是四年四班的32个孩子，人数只有以往班级的一多半，按理教学应比原来轻松得多，但其实不然。接手之前，校长就提醒过她：四年级是学校基础最差的年级，教起来让老师们都发愁。尽管心里已有准备，但这群孩子的基础，仍让她始料未及。知识断层，基本能力缺口，特别是当一对一地摸查后发现，全班竟有近20人连声母和韵母都不认识，其余孩子的音节拼写也常常出错。面对这些孩子，她深深知道：要想改变现状，必须动一番心思，下一番功夫。她暗暗下定决心：要改变这一切，要像妈妈教刚出生的孩子学说话、学走路一样去教这群孩子，付出成倍的耐心与心血，尽可能多的让每一个孩子都得到提高。

她采取“攻心术”、“洗脑法”让每个孩子产生这样的期盼，树立这样的信心：老师喜欢你们每一个人，无论你以前是什么样子，只要以后努力进步，老师都喜欢；学习就是一件简单的事情，有老师在你们什么都不用怕，不会的老师一定能教会你，你们每个人每天都会进步，老师就是你们的坚强后盾。学生的拼音基础差，她就采取读写结合的方式，每节课亲自领读，像教一年级的孩子那样带他们拼读生字词。作业时，只要是基础性的字词抄写都会让他们把其中的一遍带上拼音，尽管批这样的作业需要几倍的时间，但她总会不厌其烦地把他们出现的错误找出来，然后把正确的音节写在旁边，以便于他们纠错。对于那些连声母韵母都不认识的孩子，利用中午午睡的时间，让孩子们先睡40分钟，然后一个个悄悄叫起来到美术教室补习，用了将近一个月的时间，陆续解决了学生的拼音问题。其他基础的东西，她也是根据学生的现有的知识水平精心设计每节课的教案，从最简单的问题开始入手，由浅入深，一点一点强化、提高他们学习语文的能力。在每节课的教学中，她都尽可能用灵活的教学方式吸引学生的心，想方设法活跃课堂气氛，让他们感受到学习语文的乐趣，享受成功的喜悦。不到一个月的时间，学生学习习惯和精神面貌都有很大改观，对语文学习的兴趣也空前高涨，大大超出了她的预期。如果音体美老师有事改成语文、数学课时，学生的嘴同常会撅得老高，而这群孩子却会因上语文课兴奋地欢呼雀跃。无论何时，她带给孩子们的总是和谐与欢乐！

她的用心，她的热爱，让每个孩子对她依恋备至。去上海学习一周，有的孩子用家长手机发短信，说想她；有的孩子到宣传栏看着她的照片掉眼泪；甚至一个孩子在家里双手合十眯着眼念念有词：请老天保佑老师天天快乐，赶紧回来……每每说起孩子们在楼梯上举手搭着人桥欢迎老师回来的情景，她都忍不住热泪盈眶。

爱可以改变一切，一个有爱的老师也能让自己的学生心中充满爱，这就是蒲昕昕和学生之间的刻骨“爱情”，这种爱已经刻在了每一个她所教学生的心里。