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守护幸福童年，我们在共同成长--一位新教师和一(2)
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摘要：集体活动中，你看到举手发言的孩子比较多，就会适当延长这个环节，有时还会随机增加小组讨论时间，以满足孩子们表达的愿望。 户外活动结束时，你
集体活动中，你看到举手发言的孩子比较多，就会适当延长这个环节，有时还会随机增加小组讨论时间，以满足孩子们表达的愿望。
户外活动结束时，你会拍手提醒孩子们排到队伍里来。看到远处的几个孩子还没来排队，你会说:“我要开始倒数喽，10、9、8……”排好了的孩子们就会跟着你一起倒数，远处的孩子们听见了，就会立刻跑回队伍里。上楼的时候，你会在楼梯口停下来，等所有孩子都在视线之内了，才开始上楼，不让队伍拖得太长，以保证孩子们上下楼梯的安全。
姚:渐渐的，我发现孩子们开始跟你越来越亲近。我这个总喜欢扯着嗓子大声批评的老师，似乎越来越不受欢迎了。我好伤心，我为孩子们付出了那么多，他们却更喜欢你。
于是，我开始观察你是如何跟孩子们相处的。你和他们说话时总是慢条斯理、轻声细语的;看到孩子之间发生了矛盾，你会用平和的语气和他们对话;对犯错的孩子，你不会大声批评，会好好和他交流，帮助他认识到自己的错误，也引导他思考具体的解决问题的方法。
你的心里装着每一个孩子。在各种活动中，你的目光总是聚焦在孩子们身上。一段时间下来，我发现你对每个孩子身上发生的事都如数家珍:“豆豆挤颜料总是挤不出来，我们后续要多给她提供机会练习精细动作和手部力量;右右经常跟别人发生冲突，我们需要多关注他和同伴之间的交往，引导他了解别人的想法;洋洋一遇到问题就哭，还会没有理由地大喊大叫，我们要帮助他学习控制自己的情绪，下次再出现这样的情况时，我们先不急着去劝解，而是给他一点时间让他自己冷静下来，再跟他交谈……”
你会把理解和尊重孩子的情绪情感放在第一位。在一次班级开放活动中，来了许多客人老师。这时有两个孩子发生了矛盾，你去和他们交流，观摩的老师围了上来，想看看你是如何处理的，但你还没有处理完就带着两个孩子离开了。后来在研讨的时候，有的老师对此提出了疑问，认为应该当场把问题解决好。你说:“我之所以带着孩子离开是因为大家都围了过来，你们想，孩子们被不熟悉的大人盯着看，心里可能会紧张和害怕，所以我就决定带孩子先离开，不当着所有人的面处理。”听完你的这一席话，我理解了什么是真正的好老师。
有一天，你用超轻黏土做了一枚戒指戴在手上，嘉琪很喜欢，一直问你要，你却没有给。吃午饭时，你告诉我:“上次嘉琪带来了很多贴纸，她的好朋友墨墨很想要，嘉琪毫不犹豫地拒绝了，墨墨很伤心。我想让嘉琪体验一下被拒绝后的感受，在适当的时候，我会和她一起来回忆这种感受。”
下午，你悄悄地给嘉琪写了一封信:“亲爱的嘉琪，我是周老师，我正在给你写信呢!我用蓝色和粉色的超轻黏土做了一枚戒指，你很喜欢，一直很想要。我也很喜欢，有点舍不得给你，我猜你当时一定很难过吧……”
离园时，你让嘉琪把信带回家，那枚戒指就包裹在了信封中。晚上，嘉琪妈妈发了朋友圈，我才知道了这件事，我想象着嘉琪打开信看到戒指时该有多么激动啊!我被你深深地感动了，我也明白了为什么班上每一个孩子都那么喜欢你。我暗暗下决心，要向你学习。
周:我是个新老师，刚开始我的有些表现不够理想，甚至可以说是糟糕的，但幼儿园的领导们仍然给了我很多鼓励，也给我提供了很多培训学习的机会，让我能够坚守我的教育信仰，和孩子们共同生活、共同成长。
我花很多心思去研究孩子们的喜好，经常与孩子进行个别化的交流。我通过微信语音、视频、写信、谈话、拥抱、讲故事以及参与他们的游戏等不同的方式，与每个孩子建立尊重、信任的关系。我尝试以同伴的姿态向孩子们坦承我的不足、焦虑和犯的错。
久而久之，我和孩子们的距离越来越近。他们会直接地表达情感:“周老师，我最喜欢你了。”“你们不要吵了，周老师会很难过的。”他们也喜欢围在我周围玩游戏:“周老师，你帮我保管一下。”“周老师，我捡的宝石放在你的口袋里。”我的坚守让我赢得了孩子们的心，这也是我持续学习、反思改进最大的动力。
姚:
文章来源：《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/zonghexinwen/2020/0916/523.html