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自考法律论文范文(2)
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摘要:二、构建和谐的全日制自考助学教学秩序的途径 1.提升教师教学方法与技能,激发学生自主学习能力和主动学习态度.提升教师教学方法与技能是构建和谐的
二、构建和谐的全日制自考助学教学秩序的途径
1.提升教师教学方法与技能,激发学生自主学习能力和主动学习态度.提升教师教学方法与技能是构建和谐的全日制自考助学教学秩序的基本途径.自考的特点决定了学生的学习将以知识的融会贯通和自考达标两个目标为主,这就对教师的教学方法与技能提出了更高的要求.自考助学单位应充分发挥全日制教学的优势,积极开展教学方法改进的活动,以引导式、讨论式教学为主,鼓励学生通过自身的刻苦努力完成学业.一方面,只有提升教师教学方法与技能,才能真正地把学生的眼睛从手机上移开,专心地听讲,建立起有效的师生互动,保证学生的到课率和抬头率,才能形成真正和谐的教学秩序.另一方面,学生对知识的融会贯通和自考达标两者是相互联系、相互作用的.只有两者统一、互相促进的课堂,才能形成真正和谐的教学秩序.
2.建立和谐的师生关系.建立相互信任、相互理解的和谐师生关系是构建和谐的全日制自考助学教学秩序的重要途径.教师给予自考生更多的耐心,逐步地帮他们树立起学习信心,纠正他们的学习态度.既要充分了解学生的个性、知识程度、对知识的渴求程度等,又要在日常生活和学习中给予学生充分的信任、关怀.学生才能在此基础上满怀信任地接受教师的引导,养成自主发现、探索、解决问题的学习习惯.
3.建立素质人才培养机制.不可否认的是,确实有相当一部分自考毕业生遭受过就业及升职歧视.在目前全国高校毕业生均面临的严峻就业形势面前,自考助学院校更应在紧抓自考课程通过率的基础上,认真探讨自考生综合素质的培养和提高问题,树立素质人才培养观念,建立健全素质人才培养机制.全日制自考助学单位应按合格普高毕业生的标准制订、实施助学生培养方案,特别是本科或高职院校的继续教育分院在进行自考助学活动时更应借助高校自身资源优势,共享师资力量、科研实践平台.高教自考助学单位在开展自考助学活动时,在注重提高学习效率、不断提高自考通过率的同时,更要注重自考助学学生综合能力和素质的培养.只有这样,才能杜绝片面追求通过率和毕业率,通过建立素质人才培养机制,达到与普高相一致的教学质量、教学效果、育人目标.
现在,全日制自考助学生已成为自考生中的主力军,构建和谐的全日制自考助学教学秩序,创造和谐的学习环境,可以在一定程度上弥补自考准入门槛较低、师资力量不足等缺点,并促使自考生树立正确的学习观念,以达到培养优秀的、有较强就业竞争力的自考毕业生的目标.
参考文献:
[1]张金洲,张韶东,李育林.新时期加强高等教育自考助学班学生思想政治工作的探讨[J].学校党建与思想教育,2005,(6).
[2]孙文红,尤玮,王朋.全日制自考社会助学单位教育教学质量保障探析[J].中国成人教育,2012,(13).
[3]贾文竹.加强高等学校自考辅导管理提高自考生的综合素质[J].教育理论与实践,2009,(6).
自考法律论文范文二:关于全日制自考助学教学问题相关论文范文
【摘 要】20世纪90年代以来,以普通高校为主开展的全日制自考助学成为了自考社会助学的主体,很多主办高校都把全日制自考助学作为创收的重要来源,较少关注教学质量的提高.文章主要分析了普通高校全日制自考助学中教学质量方面存在的问题,并根据现状提出了提高全日制自考助学教学质量的对策.
【关 键 词】普通高校全日制自考助学;教学质量;问题;对策
所谓自考助学班是指:利用高校的师资力量、教学环境、办学设备,全日制授课,进行规范化管理的办学形式.它是高等教育自学考试的一种特有形式,普通高校举办助学班,是普通高校采取多形式、多途径满足社会持续增长的高等教育需求的有效方式,用规范的管理、高质量的教育带动和引导社会助学活动.学校根据专业考试计划全程教学方案培养学生,全部课程考试合格及思想品德鉴定合格,由高校和省教育考试院共同颁发本科毕业文凭,国家承认学历,国际认可.符合学位授予条件的,由高校授予学士学位,可以直接报考研究生.助学班这种特殊的以培养合格的应用型技能型人才为目的的办学方式已成为高考落榜生、职高、中专、中技生等低龄非在职学生与少数已在职但因需取得文凭的社会人士的获得学历最有效的路径之一.针对全面素质教育的迫切要求,以及严格的“教考分离”要求,提高教学质量十分重要.
一、全日制自考教学现状及其原因分析
1.应试教学特点明显
由于最初的自考教学的目的是针对应用型人才的培养,给人们留下一个根深蒂固的印象就是自考的学生都是职业性人才而非综合型人才.自学考试虽然没有入学门槛,但要取得毕业证,必须通过考试计划所规定的全部科目考试.考试采取全国统一命题、省级协作命题、省级命题的三级命题方式,授课教师不参与命题,教考职责分离.这种考试方式虽能保证自考毕业生的质量,但也造成了毕业困难的瓶颈.虽有自考学生自身的原因,但“读自考毕业难”已是事实.而这残酷的现实为自考的教学工作打上了深深的应试烙印,教师教学工作不得不为通过考试为目的,教学目标难免要突出其应试特征,学生的素质教育受到严重的挑战.
文章来源:《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/zonghexinwen/2020/0918/532.html
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