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福禄培尔幼儿园教育理论
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摘要：福禄培尔作为现代学前教育的鼻祖，是每个考生备考的重点，尤其是幼儿园老师，更应该着重剖析福禄培尔的学前教育思想。今天我们就对福禄培尔学前教育思想的内容进行分析，帮助
福禄培尔作为现代学前教育的鼻祖，是每个考生备考的重点，尤其是幼儿园老师，更应该着重剖析福禄培尔的学前教育思想。今天我们就对福禄培尔学前教育思想的内容进行分析，帮助广大考生更好地备考。
一、幼儿园的地位
福禄培尔认为幼儿园是家庭教育的补充，而不是代替，幼儿园的目的是协助家庭更好地教育孩子，因此应该采用半日制。幼儿园的任务是通过游戏和活动，促使儿童的德智体初步发展，为下一阶段做好准备。绝不能因为有了幼儿园就取代家庭教育，有了早期家校合作的意思。
二、幼儿园的教育方法
在福禄培尔看来，儿童绝不能被动的接受知识，而应该是让儿童通过游戏、活动的形式主动观察外部世界，加强儿童之间的合作，让儿童充分适应小组生活、社会生活，为进入社会做好准备。
三、幼儿园的课程体系
福禄培尔的课程主要以游戏和活动为主，具体包括游戏与歌谣、恩物、作业、运动、游戏、自然研究。其中恩物与作业需要考生去区别一下。
真正的恩物应该满足三个条件:第一，能够使得儿童理解周围的世界，并且表达出对世界的认识;第二，每种恩物包含前面的恩物，并且能够预示后面的恩物;第三，每种恩物本身应该是个完整的整体，能够表现出完整的有秩序的统一观念。
而作业作为幼儿园的一种教育活动形式，对幼儿进行初步的教学。作业种类很多，但积极有益的作业一定是源自儿童的主动性，只有主动的作业才是最有意义和价值的。
恩物和作业有区别也有联系。首先恩物和作业是相互连接的，是幼儿游戏的两种不同的形式，都是儿童认识自然、社会的必要手段，作业是将恩物的知识应用于实践。当然，两者之间也有区别:第一，从活动安排的顺序来看，恩物在前，作业在后;第二，两者的呈现形式不同，恩物在于接受和吸收，而作业在于表现和外化;第三，恩物不改变事物的形态，而作业则会以多种多样的形态呈现出来。
福禄培尔认为幼儿园就是“中间学校”，是儿童进入正式的学校教育的必备阶段，而这个“中间学校”的任务就是帮助儿童顺利的实现直观感受向抽象逻辑的转变，为学校教育做好准备。
文章来源：《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/zonghexinwen/2020/1027/640.html
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