全国第十五届有效教学理论与实践研讨会举行 聚(2)

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摘要：为此，他倡导“新课程改革”的“真实性评价”，这是一种旨在把教育评价作为更人性化的创造性活动来重建的新范式。所谓“真实的境脉”指的是现实社

为此，他倡导“新课程改革”的“真实性评价”，这是一种旨在把教育评价作为更人性化的创造性活动来重建的新范式。所谓“真实的境脉”指的是现实社会中实际的境脉或是专家学者的学术性境脉。即在“真实性学习”中并没有唯一正确的所谓“标准答案”，并无定型化的解法。这就要求学习者思考哪些知识有助于问题的解决，收集必要的信息，同他者协作，不定型地投身问题情境，展开真诚的对话。此外，要长跨度地评价认知能力，必须从长期地跨越单元与学科的视野来加以展开。如在每一个重要的单元，布置表现性课题，以学期、学年为单位，来评价认知能力与非认知能力。

在有效教学过程中，“评价”怎么做？

十五载迭代革新，深耕厚植，有效教学研讨的成功经验为上海乃至全国基础教育的课堂转型提供了可借鉴的生动样本。来自嘉兴市南湖区教育研究培训中心、苏州市沧浪教育集团、芜湖市镜湖小学三地的领导、教科研代表分别从探索基于学生合体差异的自主性评价，“数据驱动教育教学改进”的校本研修和技术支持下的“乐考”探索等内容向与会人员分享了经验。芜湖市镜湖区镜湖小学老师张蓉带来《技术支持下的“乐考”探索》发言，在“乐考”设计中，学校结合每年的元旦和“六一”儿童节两大节日，开展不同主题、不同场景、不同板块的游园闯关活动，寓教于乐，深受学生和家长的欢迎。围绕经典名著、优秀绘本、动画人物、童话故事，以及传统节日来设计主题进行评价，这些都是无法在卷面上直接反映出来的。关键是，如果孩子们对自己闯关的表现不满意，活动还特别设计了三次复活功能。每一个孩子都可以再申请复活重考，直至自己成绩满意为止。这样的乐考可以坚定了孩子们学习的信心，真正实现了快乐出发、考试无压。

在主题发言中，上海外国语大学尚阳外国语学校校长席璐告诉大家，学校在实践中发现信息技术支撑下的评价，能够贯穿在学习的整个过程中。为了方便教师进行评价的记录，学校使用了电子校徽作为评价的平台，记录学生评价的内容、次数，并且不断完善评价的维度。在实践中老师们发现，与传统的教学评价模式相比，电子校徽记录学生的评价情况，能强化学生良好的学习习惯，提升学生的学习效率。同时通过大数据的后台记录学生的每一次进步和变化，关注学生的形成性评价，持续优化课堂，增加学生的参与度。

新技术、新方法的使用改善了评价科学性，但也带来新挑战。其中最大的挑战是对老师教学要求的挑战。在镜湖小学的“乐考”实践中，因为这种开放式的考试，对考官的要求非常高，需要考官具有良好的个人文化素质、口语表达以及调控能力，尤其是在和学生的互动中要能灵活应用，激发学生的表现力。虽然在每一次活动之前，都会对考官进行培训、选拔。但“乐考”当中还是出现了因为考官个人素质的参差不齐，从而评价产生了偏差的现象，导致有的学生真正的学业水平无法完全展现，影响评价的结果。镜湖小学正在升级乐考的版本，通过技术和高效的团队共研去破解难题。

此外，随着教学中心的转移，老师的备课不仅是备课的问题，还要研究学生的学习状况，关注同学之间的互助互学情况。在当今这个知识爆炸、信息纷扰的时代中，教育的决策者、研究者和实施者会不断面临各色的冲击与困扰，要注重“评价”的效率，不是评得越多越细就越好，评价数据要无痕的采撷，真正体现育人为本。“教师的备课不再是备教学内容的设计，还要备学生的学习情况，每个学生的学习品质、学习策略，应该强化学习过程当中同学之间的互助、合作，这样才会使学习评价来引导学习过程，来改善我们的教的过程。”上海市教委副主任贾炜表示。

十五载迭代革新，是结束，也是新的开始

据普陀区教育局局长胡俊现场介绍，历经十五年的探索实践，普陀区教育学院开发了构建学生学习支架等24门教研课程汇编。聚焦课堂，普陀区中小学各学科课堂教学有效性评估意见及案例分析，先后共有近百所学校参与30多类项目研究，先后约有近千位老师参与课题研究，共有近60位教师在研讨会期间进行示范课展示，形成了近60个鲜活的典型案例。以新黄浦实验学校等为代表的基层学校，每年主动承接实验项目，扎实开展课改研究，构筑全学段全覆盖的实践探索网络，成为项目研究成果的孵化池。

文章来源：《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/zonghexinwen/2021/0210/714.html

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