- · 《教育理论与实践》栏目[06/28]
- · 《教育理论与实践》数据[06/28]
- · 《教育理论与实践》收稿[06/28]
- · 《教育理论与实践》投稿[06/28]
- · 《教育理论与实践》征稿[06/28]
- · 《教育理论与实践》刊物[06/28]
教育理论与教育管理论文_建构主义教育理论在中
作者:网站采编关键词:
摘要:文章目录 一、建构主义教育理论的发展脉络 (一)80年代:建构主义教育理论初步介绍阶段 (二)90年代:建构主义教育理论快速发展阶段 (三)新世纪:建构主义教育理论深入探讨阶段 二、建构
文章目录
一、建构主义教育理论的发展脉络
(一)80年代:建构主义教育理论初步介绍阶段
(二)90年代:建构主义教育理论快速发展阶段
(三)新世纪:建构主义教育理论深入探讨阶段
二、建构主义教育理论基本概念的传播与影响
(一)知识
(二)活动
(三)学习
三、反思:建构主义教育理论影响的两面性
文章摘要:建构主义教育理论自20世纪80年代在中国传播,逐渐成为影响中国教育理论与实践的重要西方教育思潮之一。在纵向的历史发展中,近40年建构主义教育理论在我国历经了80年代的初步介绍阶段、90年代的快速发展阶段与新世纪以来的深入讨论阶段;其影响力进入到我国道德教育、信息技术教育、语言教育以及其他学科教育等领域,尤其是与新一轮基础教育课程改革相结合,对我国基础教育实践产生了广泛的影响。在横向的建构主义教育理论中,建构主义教育理论使用“知识”“活动”以及“学习”等概念带动了建构主义的认识论、教育观以及学习观在中国的传播发展。研究者对相关问题展开了深入研讨,这些研究不仅丰富了中国的教育教学理论,而且推动了中国教育改革与实践。同时,作为一种经验主义的认识论,建构主义带来教育领域中知识客观性的消失,将知识化约为意见;而协商性的知识观将知识化约为立场、利益和特定群体的偏好,使教育活动陷入权力和利益的博弈风险之中。
文章关键词:
论文作者:樊改霞
作者单位:西北师范大学教育学院
论文DOI:10.16783/j.cnki.nwnus.2022.03.010
论文分类号:G40-06
文章来源:《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/qikandaodu/2022/0414/1107.html