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英语语言学的教育理论研究及其应用实践分析(2)
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摘要：在课堂中，学生应充分与教师进行学术交流和互动，对于自己不会的问题要大胆提问，对于自己了解的问题要积极发言，对于教师的上课模式，学生可以提
在课堂中，学生应充分与教师进行学术交流和互动，对于自己不会的问题要大胆提问，对于自己了解的问题要积极发言，对于教师的上课模式，学生可以提出自己的意见，这样才能将平等的师生关系建立起来，从而才能在完成学习计划的基础上提升自己的创新能力和自主学习的能力[5]。
2 英语语言教学的实践策略
在英语语言教学中，需应用到一定的教学技巧，主要是为有效提升学生的语言掌控能力与交际能力，在实际的教学过程中，教师为主导，学生为主体，多给学生提供机会，使其能够充分的使用语言、利用语言，从根本上解决教师一枝独秀的现象[6]。
不论哪个阶段的应用教学，都会存在特殊性，所应用的教学技巧，除一般的方法之外，需根据阶段性的特点，一是综合性特点。在多数情况下，英语课堂是综合性课堂，在日常教学中，听、说、读、写四个环节需紧密结合，使其能够互相关联，并贯穿到学生的整个学习之中。关于学生综合能力的培养，需运用到多种教学技巧，而非是让学生进行单项训练，而是让学生能够在多种训练下应对自如，这样才能够达到教学效果。二是交际性特点。英语语言本身便是用来交流的、用来抒发感情的，所以英语语言教学中，学生的口语能力是关键，在应用各种教学技巧的基础之上，需着重给予学生创造情景的机会，让学生能够在其中得到锻炼，逐渐掌握英语语言的交流方式和交流特点，让学生能够在实践中不断提升自我。三是情景化。人的语言行为发生在情景之中，比如生活中、工作中、娱乐中，这都是一些常见的情景，都需要运用到语言，我国英语语言教学是在汉语的环境下进行，所以需要为学生创造一定情景，比如《World of warcraft》中，让学生各自扮演喜欢的games角色，当格罗玛什高举Blood roared，高喊Orcs are never slaves，学生必然也能够从此情景中深有体会，而忘记身处教学情景之中，所以教学中要以学生为中心，将教学思想融入教学技巧之中，运用教学技巧为学生创造教学情景，提升学生的兴趣[7]。
3 树立英语语言教学理念
在英语语言教学中，需打破传统的教学模式，树立新的教学理念，从而有效培养学生的独立性、自主性，不论是哪个阶段的学生，都要让其养成学习的习惯，让学生在学习中树立正确的人生观、世界观、价值观，这便是教学的根本目的，所以教学模式的改变，需结合当下、结合时代背景、结合当代学生，将课堂教学模式进行转变，将其变为学生自主学习，由被动变主动，以学生为主，教师为辅的教学模式，也便是不论是何种阶段的学生，教学模式都需从传统的以老师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式[8]。
在实践教学中，需要教师的角色凸显出来，这种凸显不全是主导，而是将老师的引导地位凸显出来，在教学过程中，需运用到多元化的教学方式，一是教学组织者。教师根据自身的知识和教材的内容，对教学目标进行设计，创建实践内容、实践情景、实践形式。二是激发者。教学中，教师需激发学生的自主学习能力，使学生能充分参与到教学活动之中。比如，教师可在课堂上对学生进行启发，启发方式有多种，提问便是一种。提问时，对学生的反应进行观察，可根据学生的反应做出相应的启发，让学生能够充分参与到英语语言教学之中。三是顾问。教师主要作用并非传授知识和指导学生练习，而是帮助学生能够对问题进行分析，并理解实践中的具体问题，尤其是在实践过程中，对学生的语言学习和文化学习，都会有很大帮助。四是学习设计师。教师将各个阶段的教学进行整合，并根据具体内容开展相关的活动，让学生能够在参与活动的过程中提升英语语言的实践能力。活动参与者，教师也需要参与到实践活动中去，不论是何种阶段的学生，都会对教师产生出一丝敬畏心理，教师需消除学生的这种心理，让学生与教师能够建立良好的师生关系[9]。
4 以学生为中心进行实践教学
在课堂教学中，要以学生为主，在学习理论时，需注重实践的重要性，实践活动需主体参与其中，也便是学生参与其中，为学生创设情境，让学生能够在特定的环境下，提升英语语言学习的兴趣，提升英语语言学习交流能力。一是语言能力。对英语语法、词汇和语言规则进行全面掌握。二是社会语言能力。应用语言时，恰当合理，让语言能够与讲话时的语境相结合，并从中分辨出身份、习俗等特点。三是话语能力。也就是能够自主、轻松、连贯地进行交流。四是筹略能力。在交际的过程中，若遇到障碍或困难让交流无法继续下去时候，比如在一段话中，不知是该运用哪种词汇时，运用语言手段让学生走出困境，将具体的字眼绕开，让学生走出困境[10]。
文章来源：《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/qikandaodu/2021/0523/871.html
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