全面推进我国影视教育发展的重要性与必然性基(2)_教育理论与实践杂志社投稿

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全面推进我国影视教育发展的重要性与必然性基(2)

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其实，国内很多专家学者一直在呼吁开展影视教育的重要性和必要性。例如，北京电影学院前院长沈嵩生先生早在20世纪90年代便发文表示，“影视教育，不仅为影视部门输送专门人才，而且为更为庞大的影视传播工程培养了专业干部，又是中国教育的重要组成部分——美育的不可缺少的有机因素。”另外，“大学，尤其是师范院校开设电影课，必然促进了中等学校的影视教育。”2北京师范大学周星教授也曾就影视教育的重要性问题多次做出呼吁。在《略论21世纪艺术教育格局中的影视艺术教育》一文中，周星教授明确表示，“站在21世纪的门槛上看待艺术教育，必须包括影视艺术教育”，“在整个20世纪中，影视艺术以其视听综合、时空综合、艺术与技术综合的绝对优势而引人瞩目，被誉为最年轻最富于潜力的新兴艺术，它的发展直接影响着社会进步与精神文明建设”3。显然，把影视教育纳入中国各层次教育的组成部分是诸多关注中国教育发展专家、学者共同的期待。毫无疑问，如果从中小学到高校，从中高等职业院校到社会美育，各个层面的学习者都能在课堂内外接受相当内容的影视教育，“这对于完善他们的知识结构，提高他们的艺术素质，增强他们的审美能力，丰富他们的精神生活，有着十分重要的意义”4。

伴随着数字技术的大力提升，影视艺术得到了全方位的发展，这为影视教育的全面拉开提供了足够的技术支持，这也是很多综合性院校能够开设影视类专业的前提。众所周知，在综合性院校开设影视相关专业之前，国内的影视专业教育是以北京电影学院为代表的精英式的培养模式。当然，这一培养模式的发展来源于对苏联电影教育模式的借鉴。很显然，北京电影学院所采取的精英式的培养模式，侧重对影像本体的教学，目标是培养影视行业内的高端专业性人才，包括后来发展起来的重庆大学美视电影学院、上海大学上海电影学院等，其教育教学目标都是定位于影视行业高端人才的培养。从大的范畴来讲，影视教育本身包含素质教育与专业教育两大版块，而普及化的影视教育在国家大力发展和提升美育的前提下，积极开拓影视教育的内涵与变革是必然选择。如今，影视艺术的发展绝不仅仅只局限在电影、电视行业内部，而是延伸到了整个新媒体产业。视听媒介显然已经成为现代人类的一种思维方式与生活方式。所以，今天的影视教育必须要开拓思维，不能只局限在以影视创作或影视行业的职业化培养模式之中。

影像时代视听媒介已然成为一种思考中介、信息传递、交往手段，故而影视艺术也绝不仅仅只是在“艺术”层面上成就电影与电视，必须拓展到“媒介”层面重新思考视听的意义，以及全面推进影视教育的必要性与重要性问题。影视艺术作为国家文化产业中重要的组成部分，素质教育与专业教育必须齐头并进，大力发展影视教育是时代的选择。在全球性的文化竞争中，影视文化竞争已经成为显而易见的竞争手段。在好莱坞电影以绝对优势占领全球电影行业顶端的情境下，如何突破这一尴尬现实是所有试图推行文化影响力的国家或区域必然面对的时代难题。无论如何，在各个教育层次中加强影视教育也许是能够解决这一问题的首要选择。通过全面开展的影视教育实践活动，从而强化全体国民的影视素养，并以此提升影视文化的自觉性与自信心。

不管是专业性院校、综合性院校，还是师范类院校，影视艺术的本体美学特性、影视艺术的理论与历史脉络、影视艺术的教育实践在本质上必然是一致的。但是我们在进行影视专业方向设计与课程设计时，必然要发挥院校的自身优势。重庆师范大学作为一个师范类院校，其在教育教学上有着得天独厚的优势，但在影视创作上并不具备完善的条件和相对的资质。影视创作人才的培养，必然是北京电影学院、中国传媒大学、上海大学上海电影学院这类专业性院校的首要培养目标和任务。而重庆师范大学能够结合自身的资源优势开设影视教育方向，是国内高校艺术硕士培养层次中较早的尝试，也是在“新文科”建设的总体背景下把其他门类的教育资源融合进入影视艺术教育教学体系与培养中的大胆尝试，这必然为国家整体美育工作的开展提供积极的探索性作用。其实，师范类院校开展影视教育是有其天然优势的，国家也较早地把师范类院校作为开设电影课程的试点。早在1985年4月，教育部在《关于高等院校开设电影课程的情况和意见》（教高—字008号）的文件中，就曾明确指出，“有条件的综合大学和师范院校中文系，应把电影课作为重要选修课，正是列入教学计划。”虽然这一文件已经宣布失效，但从文件精神中依然可以看出其在当时的语境中所起到的积极的引领性作用。