互联网背景下中国传统艺术教育的发展路径以古(2)

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摘要：通过以上分析，不难看出，“互联网+” 时代背景下，传统古筝教育已经不能满足时代发展对教育的需要和人的发展需求。 二、“互联网+”背景下中国传

通过以上分析，不难看出，“互联网+” 时代背景下，传统古筝教育已经不能满足时代发展对教育的需要和人的发展需求。

二、“互联网+”背景下中国传统艺术教育的机遇与挑战

“互联网+”简单来说就是“互联网+传统行业”，是利用信息通信技术以及互联网平台让互联网与传统行业深度融合，创造新的发展生态。跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态、连接一切是“互联网+”的六大特征，“互联网+”背景下，中国传统艺术教育迎来了新的机遇。

（一）教育途径多元化，利于中国传统艺术教育的普及

互联网技术的应用，艺术教育突破了传统的地域、资源、时间、空间的限制，教育资源可通过网络共享，教育形式也由传统教育单一化转向多元化，教育内容也更加丰富、多样化。以古筝教育为例：“互联网+”时代，整合全国优秀古筝教育资源，优秀的古筝教育家、演奏家、教学名师将自己的演奏视频、教学视频、教学经验等资料发布到网络平台，全国各地的学生可以足不出户利用网络就能进行古筝的学习。相比传统古筝教育中学生只能通过教材等书本在线下跟老师学习，互联网拓宽了古筝教育的途径，利于古筝教育的普及。

（二）利于优质教育资料的保存和教育资讯的传播

教育资料的保存对古筝艺术的传承和发展起着至关重要的作用，现代信息技术改变了传统的知识存储、传播和提取的方式，现代古筝技法、理论、优秀的筝乐作品等教育资料可以通过文字、图片、声音、影像等多种形式单一或组合的方式被永久保存，这为后人对古筝艺术的传承和创新发展提供了宝贵的历史资料。

互联网传播速度快，加速了教育资讯的传播。例如：网络技术不发达的年代，一首古筝新作品问世后，作曲者只能先传给身边的老师和学生，然后再通过去各地交流、演出进行普及。而如今作曲者只需将曲谱和演奏视频发布到网络平台，作品便可通过网络广泛传播，网络使得新作品的传播速度更快。

（三）教学便捷、可延续，提高教学和学习效率

在传统的教学中，学生下课后，只能凭自己的记忆和理解来延续学习，学生很难全部消化老师所讲授的内容，随着时间的推移会出现遗忘和“跑偏”问题。互联网的飞速发展为网络教学创造了条件，老师和学生可以在网上上课，家长不用接送孩子上下学，学生足不出户就可以进行学习，方便又省时。数字化教学可用磁盘方式全面、如实地记录教师的授课，将教师的课堂授课延续到任何时间，学生可以随时随地对想学知识内容进行学习，视频的永久回放功能让学生可以对学习内容反复学习，更加利于知识的巩固和记忆，提高了古筝学习的效率。

（四）学习内容的丰富，有利于学生综合能力的提升

互联网的出现拉进了人与知识的距离，提升了学生学习的效率。借助互联网技术的平台，学生能够将碎片时间合理化利用，对自己感兴趣的内容和知识进行扩展学习。[1]相比传统教育学生仅通过课堂或书本进行学习，互联网的出现改变了人们获取知识的方式，互联网变成了知识的海洋，人们通过搜索引擎、线上课堂等即可随时获取知识。

“互联网+”背景下，中国传统艺术教育机遇多多，但同时也面临种种挑战。首先，对于教师而言，对信息化技术的熟练操作将成为教师的必备技能。同时网络学习资源的丰富，学生可以在网上获取更多优质的课程，有机会接受到全国乃至世界的教学名师，这对普通教师教学能力时一个大的挑战。其次，对于学生而言，互联网让知识的获取变得轻松，优秀的学生会利用网络平台不断的获取自己所需和感兴趣的知识，不断提升自己，只通过课堂学习教材内容的学生可能会逐渐与优秀学生拉开差距，能否合理利用网络对学生也是一种考验。再次，对于中国传统艺术教育而言，如何与互联网等信息技术进行有效的融合，能否跟上技术飞速发展的步伐，不被时代“淘汰”，也是我们需要深入探索的。

三、“互联网+”背景下中国传统艺术教育的发展路径

“互联网+”背景下，中国传统艺术教育要跟上时代的发展速度，必将借助互联网等信息化技术手段，才能使中国传统艺术能够更好的传承和发展。

（一）国家、社会层面：创建数字化课程环境、开发个性课程，满足多样化学习需求

数字化课程环境，是指利用多媒体、网络技术，将学校的课程资源数字化，并实现数字化的教学方式以及沟通传播方式，从而形成高度互联网+的人才培养环境。

文章来源：《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/qikandaodu/2021/0708/912.html

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