互联网背景下中国传统艺术教育的发展路径以古(4)

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摘要：（四）学习层面：软件辅助学习，事半功倍 1.充分利用智能陪练软件，提升练琴效率 乐器的学习三分学、七分练，课后练习效果直接影像孩子学琴的进度

（四）学习层面：软件辅助学习，事半功倍

1.充分利用智能陪练软件，提升练琴效率

乐器的学习三分学、七分练，课后练习效果直接影像孩子学琴的进度和效率，而在传统古筝教育中，孩子在家练习全程靠家长陪练，而家长们大部分不参与上课很难在家对孩子进行课后辅导，只是单纯的陪伴。互联网+时代背景下，可以利用智能陪练软件，帮助孩子解决课下练琴中的各种疑难问题。例如：在练习古筝曲《采蘑菇的小姑娘》时，打开智能陪练APP，搜《采蘑菇的小姑娘》，曲谱就呈现在眼前，在演奏过程中，弹对一个音系统就会冒出一颗星星，弹的越多冒的星星越多，最后会对整个演奏进行打分并显示问题，孩子能够快速看到问题并逐一解决，解决完所有问题可以进行新的一次挑战，整个练琴过程就像打游戏一样，能够较好的激发孩子的练琴动力。

智能陪练趣味性强，能够及时发现孩子练琴过程中的节奏、音准等基础问题，减轻了家长的负担，提升了课后练琴效率。

2.建立线上学习社群，交流分享经验

教育需要交流，传统的艺术教育中，人与人的交流局限于同一个培训学校的内容交流。老师大部分时间都用在教学上，很少有时间和机会出去进修学习，教学内容和教学方法陈旧；由于场地的限制传统古筝教学多以一对一和小组课教学的方式，学生之间的交流很少。孔子《礼记·学记》：独学而无友，则孤陋而寡闻。可见，同伴间的互助学习，更有利于进步。

“互联网+”时代，社交软件的出现让人与人之间的联系更加便捷、更广泛，除了可以同自己的亲朋好友联系之外，它还可以让我们认识更多志同道合的人。以古筝为例：古筝老师们可以在微信、QQ等社交软件上面建立古筝交流群，共同探讨教学过程的各种问题、分享教学经验。疫情期间，线下停课，全国各地的老师在群里共同探讨线上教学如何操作、哪些软件效果好、线上课程怎么教学生能够接受的更快等问题，共谋发展。对于古筝学习者来说，学琴的过程是漫长又辛苦的，长期的孤军奋战容易让学习者失去信心和动力，而信息技术时代，全国各地的古筝爱好者和学习者通过微信、QQ群交流学琴过程中遇到的问题、分享学习心得，并将自己练琴中遇到的问题录制视频发在群里，让大家一起帮忙解决，大家互帮互助、互相鼓励，学琴的路虽辛苦但有社交群的小伙伴的陪伴就不孤单，学琴也变得动力十足。

结语：“互联网+”时代背景下，新媒体、互联网等信息技术为传统艺术教育的发展提供了技术支持，对古筝教育环境、教学资源、教学内容、教学手段等方面的改革都有重要的影响。基于互联网的网络教育是当前中国传统艺术教育普及最有效的方式，它能够使传统的艺术教育突破地域时间的限制，以最快的速度广泛的传播到世界各地。但这并不意味着网络教育要取代传统教育，传统教育教师口传心授的教育手段更利于对学生进行一些细节打磨，例如：强弱层次的处理、肢体气息的传授、表情的运用等。因此，笔者认为通过网络教学进行基础理论、基本技能的普及化教学是非常好的，对于有更深入学习需求的学生则采用线上线下混合式教学更为合适。目前，我国城乡教育差距还比较大，教育资源还存在不平衡，还需进一步加强各地区软硬件建设，同时加强教师对信息技术的学习和运用能力。中国传统艺术教育是传承中华民族文化重要的途径，艺术教育者任重道远。

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[3]甄巍.多媒体教学法在高师院校艺术鉴赏课中的运用[J].教师教育研究,2004(1):43-46.

文章来源：《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/qikandaodu/2021/0708/912.html

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