马克思教育思想的三个命题(3)_教育理论与实践杂志社投稿_期刊论文发表|版面费|电话|编辑部|论文发表

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马克思教育思想的三个命题(3)

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哲学是时代精神的精华。马克思提出培养全面发展的人这一教育目标，并指出达成目标的具体方法。因为，在现代机器大工业条件下，他敏锐地观察到生产过程不仅需要越来越多的劳动技术，也需要越来越多的文化知识，传统时代处于分离状态的脑力劳动和体力劳动，现在日益紧密地结合起来了。这对马克思而言意味着一种重大社会变革的契机，即有史以来脑力劳动和体力劳动之间的分工差距有望缩小甚至消灭，人的全面发展第一次在技术革命的基础上真正呈现出了现实性。这就是说，马克思主张教育与生产劳动相结合的立意，不是一时一地的职业训练和提高劳动效率，而是通过人人接受文化教育并同时充分熟悉生产过程，最终达到消灭脑力劳动和体力劳动之间鸿沟的目的，从而使得未来社会的每个人都同时成为完全意义上的文化人和劳动者，即“全面发展的人”。这种着眼宏大而长远的教育目标，和马克思关于人类解放的思想是一以贯之的。

（本文系国家社科基金一般项目 “等级的和非等级的正义研究”（19BZX003）阶段性成果）

（作者单位：浙江师范大学教师教育学院；浙江师范大学马克思主义学院）