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人工智能对高等教育及大学生培养的挑战(2)
作者:网站采编关键词:
摘要：（二）教育模式 信息时代的教育模式除了形式上花样翻新，本质上与历史上有学校这种教育组织形式以来没什么区别，几十年如一日的 “老师教，学生学
（二）教育模式
信息时代的教育模式除了形式上花样翻新，本质上与历史上有学校这种教育组织形式以来没什么区别，几十年如一日的 “老师教，学生学”，最大的问题是学生缺少自我思考空间和时间。僵化的教育模式也导致教师形同机器，被动接受各种监督、考核，机械地完成各种教学任务。而随着人工智能技术在教育领域的应用，以弱人工智能技术为基础的智能教育系统作为传统教育体系中的新模式。在各种智能教学系统辅助下，人类教师和学生可以更高效地完成学习任务[3]，而不是取代。将从传统的 “人类教师为主角，教师教-学生学，教师与学生互动” 模式（从人类有系统性教育开始至今），发展为 “教师- 机器- 学生” 三者之间复杂互动学习模式、“人机协同教育” 时期。随着神经科学和脑科学的发展，未来将出现“神经增强学习” 等新模式，在理解人脑学习的神经机制基础上，设计符合人类大脑神经学习习惯的教育教学模式，真正符合人类大脑内在学习机制，甚至利用脑机接口技术将知识直接导入大脑，届时人类教育将进入 “人脑智能增强学习” 时期。由此带来的对高等教育在校授课模式的冲击必然是巨大的。
( 三）教育组织形式
现代教育的组织形式主要是各级各类学校，除了少数社会办学机构，公办学校与互联网等新技术的结合远远跟不上时代和未来的发展速度，同时还造成大量资源的闲置和浪费。互联网、5G及通信、虚拟现实、全息影像等技术结合人工智能可以一定程度上对学校机构造成冲击[4]。
基于5G 的互联网与虚拟现实等，融合人工智能技术，将使教师和学生可以在虚拟空间互动学习，实体的物理空间将会成为线下互动的平台[5]。这方面技术突飞猛进，因此，未来借助虚拟网络空间、虚拟教师通过虚拟互动实现对大学课堂的彻底颠覆，高等教育教学组织形式也将彻底颠覆。
（四）教育内容
在教育内容方面，尤其是大学，以各种专业学科理论与知识为主要内容，谈不上任何学科交叉融合，在高中阶段进行文理分科（持续了近半个世纪），现在高考改革虽然文理不分家，但在大学里依然是文理分家，各理工科之间也是老死不相往来，即使有联系也只是几种课程知识的简单的累积[6]。
人工智能与其他理工科以及社会、管理、艺术、法律、商业等各学科在教育方面有根本的区别，一方面，人工智能将成为独立一级学科，有利于真正实现多交叉学科和融合，因为人工智能涉及的学科和领域无所不包，从哲学到科学，从自然科学社会科学。因此，人工智能与现有任何比较成熟的学科相比都更具有学科融合的优势。另一方面，人工智能可以与现有任何学科融合，进而衍生新的学科和方向，甚至颠覆一些传统学科的理念和体系。今后，高校人工智能学科发展将会成为各学科融合的 “粘合剂”，在教育方面也将真正实现交叉型人才培养。
全社会都要各行业、各阶层都应普及人工智能教育。通过科普、讲座、媒体等多种形式和手段向人们传播真实的人工智能。 使普通民众认识到人工智能对未来社会发展和每个个体发展带来的影响。人才培养观念切实从应试教育向创造性思维教育转变。
（五）教育者和受教育者
1）对教师的挑战
作为教育者的教师群体，多数知识体系单一，对非本专业的新知识、理论学习不足。作为受教育者的学生则是知识结构简单，被动学习，对非本专业的新理论兴趣不足。
由于人工智能技术进步的速度远远快于学校教学内容的更新速度，并且机器进化导致传统行业巨大变革、传统职业消亡、新兴行业和职业的诞生，包括教师，机器一定程度取代教师。单纯的知识传授完全可以用机器实现。未来，将从以大数据以及感知技术为基础的智能教育向大数据与认知技术相结合的方向发展。以自主学习系统为基础的各类教学数据的智能教育系统主动与学习者实现互动。实现“智能机器-- 学生”的模式，人类教师的部分职能和工作会被机器取代，进入“机器教育” 时期。
教师自身需要通过多学科交叉学习，不断提升教育理念[7]，并善于利用智能辅助教育教学系统。更要努力培养关心国家、社会和整个人类前途命运的 “人”，而不是只关心自己工作的人，这将是一种智能时代教师的重大历史使命。
2）对大学生的挑战
机器智能已经在机器博弈、视觉和图像识别、语言翻译、语音识别等方面全面赶超人类，甚至编辑、绘画、文学创作、财会、金融、音乐创作等方面也逐渐表现出一定创造力并超越人类。加上机器人等技术的突飞猛进，因循守旧的行业和专业都会大量消失，不主动学习和拥抱人工智能的人都将面临失业、被迫转行等窘境，未来将出现 “无用阶级”。这方面已经有很多专家学者的论述。对大学生来说，面向未来的想象力，超越机器的创新创造能力，具有终极关怀思想是未来与智能机器竞争的根本。
文章来源：《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/qikandaodu/2021/0522/870.html
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