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《信息技术在农村小学数学课堂教学中有效应用(6)
作者:网站采编关键词:
摘要：一个整体(如一堆苹果、一些桃子、一片森林、一群羊、一队小朋友……)都可看作单位“1”(同时银幕不断显示这些画面，加深对单位“1”的具体理解--单
一个整体(如一堆苹果、一些桃子、一片森林、一群羊、一队小朋友……)都可看作单位“1”(同时银幕不断显示这些画面，加深对单位“1”的具体理解--单位“1”小可小到比细胞还小，大可大到整个宇宙)。由平均分成2份、3份……最后抽象为平均分成若干份……然后将抽象出来的各个本质属性综合起来就很自然地概括出“分数的意义”。
2、在教学的重难点处
在教学的重点处，恰当地运用多媒体则能很好地帮助学生学习知识。
如教学“相遇问题”时，其要点是:①掌握此类应用题的结构特征;
②在能正确分析此类问题数量关系的基础上正确解答此类问题。如教学时，我们设计这样的动画:有两辆汽车，有动画显示两车相遇的全过程。如果这样分解就会给学生留下深刻印象:a时间--同时;b地点--两地;c 方向--相对;d--结果--相遇。待学生掌握了这些特征后，进一步通过多媒体的演示，弄清楚速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。这样的动画演示突破了重点与难点。学生对行程问题特征有了一个很形象很具体的认识，解答起来也得心应手。
3、在文字表达的抽象处
在教学的关键处借助信息技术，通过生动的动画演示，把由枯燥、抽象的文字为表达形式的内容变成了图文、声形并茂的活教材，能充分调动起学生学习的积极性，会产生事半功倍的教学效果。
如教学“分数与除法的关系”时，为帮助学生理解抽象知识，教师把教材中的直观图应用信息技术制成能分能合的动画演示:“把重叠在一起的三个饼平均分成4份，求一份是多少”的过程，使学生有了正确理解把“单位1”平均分成4份，表示其中的3份，也可以看做把“3”平均分成4份，
表示其中一份的数。在此基础上学习分数与除法的关系。
4、在学生思维的困惑处
教师在学生思维困惑处应用信息技术，既有利于及时点拨和调控，也利于学生思维活动的激活。
如:教学长方体、正方体体积之后，出示这样一题:把一个棱长为3厘米的正方体表面全部涂上红色，然后将此红色正方体切割成体积是1立方厘米的正方体小块，一共可以切多少块?其中一面、两面、三面有红色的各为几块?还有几块一面红色也没有?由于学生缺乏一定的空间想象能力，解答起来还是比较困难的。这时，通过多媒体课件在屏幕上呈现“切割”、“旋转”、“提取”等动态过程，使学生一目了然，这其间既发展了学生的想象思维和抽象思维能力，也培养了他们的空间想象能力。
5、在学生思维的的转折处
在教学过程中，教师要善于把握学生的思维导向，要有一定的预见性，在学生思维转折处采用信息技术适当引领，学生便会产生发散性思维，又少走弯路，提高学生解题的能力。如当学生学习了圆周长的计算方法后，学生在计算半圆周长时，常把圆周长的一半误为半圆周长。产生这种错误的原因:一是受圆周长计算方法和“半”(1/2)字的影响。二是在思维转折处发生了障碍，没考虑圆周长的一半与半圆周长二者的区。此刻，展示半圆图。通过多媒体的演示，并伴以“半圆周长是由哪几部分组成的”这一提问，学生就会立刻明白错在哪里，并使之印象非常深刻。
(三)探索出了信息技术应用于数学实践活动中提高学生创新能力、实践能力的课堂教学模式。
信息技术为教学双方提供了无限丰富的教与学的信息资源，为学生自
主探究学习，延伸拓展和表达交流创造了条件。通过课题研究得出，在数学实践活动中主要教学程序为提出任务(问题)--资源查阅--信息处理--交流汇报--运用拓展，这样能更好提高学生创新、实践等多种能力。
1、提出任务(问题)是教师依据教学目标和教学内容，以任务(问题)为教学出发点，首先对任务(问题)有具体描述。如，在“美丽的轴对称图形”这节数学实践课中，课前教师提出问题:认识轴对称图形吗?我们身边还有哪些轴对称图形?轴对称的特征对生活有什么作用?……
使学生产生疑问，明确学习主题，指明研究的方向。在富有挑战性的“任务(问题)驱动”下学生产生探究热情，而任务的规定性又可起到督促学生按时完成学习的作用。
2、资源查阅是学生通过搜索与主题相关的网站，或浏览教师事先制作的网页，获取有关的资料、信息、让每个学生根据自己的体验、经验，用自己的思维方式自由的去探索、去发现。如，在“美丽的轴对称图形”这节数学实践课中任务传达后，学生通过上网、看书等方法收集资料，下载相关图片、文字保存在自己的文档里。教师合理选择多媒体素材、收集相关的学习网站，精心制作了“美丽的轴对称图形”的学习网页，内容包括网站链接、图片欣赏、拼图游戏、图片发布、交流平台、网上测试、你知道吗和创意无限等，在上课时为学生提供学习需求。在这一过程中，教师要引导学生学会收集必要的信息资源，指导学生阅读资源、浏览网页，培养学生获取信息的能力。
文章来源：《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/zonghexinwen/2020/0923/538.html
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