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信息时代,现代教育技术给教学带来了哪些变革(4)
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摘要:二是从封闭式教学和\"垄断式\"的信息传输转向为开放式教学和跨时空的资源分享。 长久以来,学校在人们心目中的印象一直是一种拥有教室、教师和学生
二是从封闭式教学和\"垄断式\"的信息传输转向为开放式教学和跨时空的资源分享。长久以来,学校在人们心目中的印象一直是一种拥有教室、教师和学生的封闭式环境。这种传统的教育模式耗费资金和人力,受交通的制约和地域的影响,教学规模不可能很大,相互之间的交流也带来一定困难,因而其发展越来越受到限制。随着现代教育技术的发展与应用,这种封闭式教育已经或正在改变,网络教学和远程教育将成为教育和教学的重要形式。这样,教育和教学活动将不再局限在狭小的教室和学校空间内,也不再是一个教师教几十个学生,而是实现真正意义上的教育开放,人们可以根据自己的需要自主地、平等地接受教育。
当前,我国正在大力进行远程教育的开发和实验,许多成果已进入实用阶段。将来,随着计算机网络和远程通信技术的发展、交互式教育环境和全球化教育程序的引入,教育的整个面貌将会发生重大变化,没有围墙的学校、家庭式的教育环境和网络化的大学等等新概念,将会逐步成为现实,最终导致一场新的教育革命。
但是,当前在开展远程教育和网络教学的过程中,有一个现象值得重视,即一些以网络为载体的远程教学仍在沿用着以广播电视为载体的远程教学模式,实行的仍然是\"垄断式\"(或称\"金字塔\"型)的信息传输,不过是将课堂\"搬\"上网络而已。这种远程教学并不是真正意义上的网络远程教学,因为网络的本质是开放的、自由的和无中心的,以网络为载体的远程教学切不可搞成集中、单向和\"标准化生产\"模式,而应当成为发散式多元多向型④,应当是一种\"超越时空的资源分享\"⑤。当然,作为从传统教育向信息化教育的过渡,不同教学模式共存是必然的和必需的,只是我们不能偏离了方向。
参考文献:
[1]桑新民:《当代信息技术在传统文化-教育基础中引发的革命》,《教育研究》1997年第5期
[2][3]祝智庭:《关于教育信息化的技术哲学观透视》,《华东师范大学学报(教育科学版)》1999年第2期
[4]嵇立群:《信息新技术与当代教育变革的关系》,《中国教育学刊》1998年第5期
[5]李学农:《走进网络时代与教育\"新概念\"》,《人大复印资料(教育学)》1999年第4期
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