媒体人与名师的情缘(4)

作者:网站采编
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摘要：中国教育家走向世界，是时代的产物，也是时代的要求。应当在全社会形成尊师重教、崇尚教育家的良好风尚。要努力营造有利于教育家成长的绿色生态环

中国教育家走向世界，是时代的产物，也是时代的要求。应当在全社会形成尊师重教、崇尚教育家的良好风尚。要努力营造有利于教育家成长的绿色生态环境。要积极创设各种方式、各种通道，让真正有实力的教育家走向世界。

李吉林是一面鲜艳的旗帜，希望有更多的走向世界的中国教育家涌现！

退休后，我到中国教育学会担任常务副会长、《未来教育家》创刊总编辑。教育家群起，是时代梦想；教育家办学，是时代命题。

《未来教育家》创刊号主打栏目“新中国教育家成长典范”报道的第一位重磅人物，就是李吉林老师，特邀江苏省教育学会副会长叶水涛先生撰写报告文学《李吉林：她像竞走运动员一样前行》。

2013年岁尾，“情境教育35年成果展示会”在南通召开，这次李老师将我揪住：“这回没有外国专家，有的是时间，你一定得讲话！”于是我从教育家成长角度，在会上作了题为《李吉林：八大成长基因》的发言。

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李吉林：八大成长基因

在我近40年教育新闻的职业生涯中，总共到过五次南通，每一次都是为李吉林老师而来。第一次是1996年10月，前来参加“全国情境教学——情境教育学术研讨会”；第二次是2002年6月，前来策划《李吉林传》的编撰；第三次是2008年11月，前来参加“李吉林情境教育国际论坛”；第四次是2012年7月，前来参加“李吉林情境教育实验学校揭牌仪式”；第五次就是2013年的圣诞节，前来参加“情境教育35年成果展示会”。

“遥知不是雪，为有暗香来。”李吉林老师太有魅力了，让人不能不为她而来！

李吉林是一个教育传奇，李吉林是素质教育一面鲜艳的旗帜，李吉林是当之无愧的新中国教育家成长典范！

她从一名普通的小学教师，成长为一位走向世界的著名教育家；她从“情境教学”到“情境教育”，再到“情境课程”，直到今天的“情境学习”，创建了一个完美的情境教育理论体系，形成了一个独树一帜的教育学派；她35年改革创新的成就，被中外专家誉为“蕴涵东方文化智慧的课程范式，回应世界教育改革的中国声音”！

纵观李吉林老师的成长轨迹，探寻李吉林老师的成长奥秘，研究中国教育家的成长规律，是一个重要课题。在“教育家群起是时代梦想，教育家办学是时代命题”和“深化教育领域综合改革”的当下，具有重大的现实意义和深远的历史意义！

根据专家研究和我本人的观察，李吉林老师至少具备“八大教育家成长基因”。

1.草根底色

李吉林自幼家境贫寒，孤儿寡母相依为命，是她童年的核心记忆。没有鲜花，没有掌声，与小公主的美梦无缘。她儿时最快乐的时光，就是在草长莺飞的春天，挎个小篮子，拿把小铲子，和小伙伴们一道去挖野菜。她如同野地里的一棵小草，小草是她心中的“图腾”——不惧卑微，不计平凡，一遇春风就要顽强地破土而出！这就是小草的性格，也是李吉林的生命底色。

2.职业认同

在李吉林眼中，教师职业“如诗如画”，没有清苦，没有倦怠，只有美好和快乐！一辈子当小学教师，是选择，是本分，更是生命自觉。小学教师不仅仅是一种职业，而且是生命托付的事业。对教师身份的发自内心的认同，必然产生教师成长的无穷的内驱力。终身坚守，乐此不疲。哲人云：“一个人一辈子围着一件事情转，最后全世界都会围着她转。”这不正是给她量身定制的评价么？

3.挚爱儿童

李吉林说：“我常常像儿童一样，睁大眼睛看着这多彩的世界，用儿童的心灵去感受，去体验……”这是一种爱儿童而忘我的境界。正因为有这样真挚、深沉、持久的爱，她才能“永久与儿童处在同一个界面，儿童的爱，一定是她的最爱；儿童学习的不适、身心发展的限制，一定是她最大的心忧。她总是从心里掩不住地喷射和流淌出对儿童的喜爱、理解、设身处地和尊重之情”；她才能“心无旁骛、无止境地探索儿童成长的奥秘，因而谙熟现代儿童学习之道，能与现代儿童心心相印，成为名副其实的现代儿童教育家。”——朱小蔓教授的点评一语中的。

4.勇于创新

李吉林属于那种“敢于第一个吃螃蟹”的人。打从18岁登上讲台的那一天起，她就怀着一颗火热的心，“当老师就要当好老师，当孩子们喜欢的老师”，刻苦钻研教材，大胆创新教学方法，20岁就在江苏崭露头角。1978年，她由于不堪忍受呆板、单调、封闭的传统课堂，勇敢地开始了“情境教学实验”，从此一发不可收，改革创新之路大踏步地走了35年，至今仍在英气勃发地前行。

文章来源：《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/zonghexinwen/2020/0929/567.html

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