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媒体人与名师的情缘(5)
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摘要：5.百折不挠 李吉林坚持情境教育改革，并非一帆风顺。一路走来，沟沟坎坎，在所难免。遇到过怀疑，遇到过刁难，甚至遇到过“一考砸锅，全盘皆输”的
5.百折不挠
李吉林坚持情境教育改革，并非一帆风顺。一路走来，沟沟坎坎，在所难免。遇到过怀疑，遇到过刁难，甚至遇到过“一考砸锅，全盘皆输”的险境。她坚韧搏击，顽强探索。可以说，永不言败的气概，是她克难制胜的法宝。
6.思考写作
李吉林曾经说过：“我不断反思，反思让我产生顿悟。作为情境教育的探索者，必须把自己实践中的感受，进行系统的理论概括和提升，这是一个艰苦的历程。”在《未来教育家》创刊号《李吉林：她像竞走运动员一样前行》一文中，特约记者叶水涛先生是这样描述的：“她不断地给自己出题目，逼着自己往深处思考。在辛苦实践的日子里，她总是抽时间把实践、思考所得及时记录下来，通过写作把凌乱浅表的认识条理化、清晰化、深刻化。”善于思考，勤于写作，是李吉林成功的秘诀之一。
7.学界互动
李吉林具有非凡的亲和力。在三十余年构建情境教育理论体系的过程中，“她与国内学术界一直保持着积极的、顺畅的互动”。诸多专业领域的众多学者都乐意与她合作，她也乐意将自己的实验与作品当作学者们研究的对象。这种与学界的良性互动，使她的学术之“井”越挖越深。正如朱小蔓教授指出：“谦恭却自信，内敛却开放的个人品格，也是她成功的重要条件。”
8.文化滋养
李吉林曾潜心研究过《文心雕龙》等古代文论，“意境说”是点燃“情境教学”最初灵感的火种；她也很好地借鉴了欧美教育家的教育思想。因此，专家评论：“李吉林教育思想是一种融会贯通的文化，不仅具有中国本土意义，也具有国际性、世界性的意义和价值。”
李吉林老师的成长规律启示我们：教师是最具教育家潜质的群体。衷心祝愿李吉林老师童心永驻，辉煌永驻！
衷心祝愿新一代的李吉林从南通、从“苏派教育家”的沃土里、从全国教育家成长的绿色生态中生出来！
事后，《未来教育家》做了一个大型专题策划：《春天，情境教育生机勃发》。李老师每念及此事，总是笑逐颜开。
2016年的芳菲四月，中国教育学会在南通举行“首届国家级教学成果奖特等奖李吉林情境教育”研修推广大会。李老师还是揪住我不放：“你是研修推广中心主任，你不讲谁讲？”我也觉得上次“八大成长基因”言犹未尽，遂以“李吉林成长五点启示”为题，再次发言。
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李吉林成长五点启示
情境教育是基础教育国家级教学成果，李吉林老师是国宝级的教育家，同时，李老师也是绝对接地气的。她就在校园里，就在孩子们中间，她就是一位普普通通的小学教师。一名普通小学教师成长为一名中国本土的并且率先走向世界的著名教育家，奥秘何在？我们研修推广情境教育这项国家级成果，不仅要学习推广情境教育本身的先进理念、成熟经验和实操方法，也要学习弘扬李吉林老师教育家的情怀、境界和智慧，还要学习研究李吉林老师专业成长的成功经验、方法途径和基本规律。
1.“情怀”启示：以教育家情怀育人
要成为教育家，特别是要成为大教育家，非有相应的情怀不可。“情”是崇高的感情，“怀”是宽广的胸怀，两者融合就是情怀。李吉林老师有一句名言：“一切为了儿童的发展。”在她六十余年教师职业生涯中，始终都是这样践行的。登上三尺讲台的第一天，她就在心中立下誓言：“既是小学老师就要教好学生，这是我的本分。”她开展“情境教学”探索的动因，就是为了儿童的发展。当时封闭的课堂，对儿童的灵性、求知欲、向上性是扼杀和摧残的，她想方设法要将孩子从封闭的传统教育的捆绑中解脱出来。她把儿童作为自己的挚爱和心灵寄托。对于神圣的教育，她认为必须虔诚相待，一切为了儿童的发展，为了正在成长中的、活生生的人。不仅为儿童明天的发展，还要为他们当下的童年获得最初的人生幸福。这种庄严的使命感召唤着李吉林老师，驱动着她披荆斩棘、探索前行。为了儿童的发展，是李老师的终身追求，也是她教育理念的核心，她把人生的黄金岁月悉数交给了儿童，全身心地沉浸在情境教育的实验与研究中。正如著名教育家、原国家教委副主任柳斌先生所说：“我敬重她热爱儿童，热爱学生，忠诚于国家教育事业的奉献精神。”为了教好学生，她总是与孩子们打成一片，想学生所想，急学生所急，为教育好每个学生倾注了毕生的精力，为儿童享有快乐童年和不泯童心，为学生的幸福人生奠基。选择教师职业就是选择崇高，其崇高建立于对每一颗稚嫩生命花蕾的呵护与关爱，对每一份生命尊严和质量的扶持，顺应儿童天性，遵循教育规律和人才成长规律，坚守教育人的良知，绝不在教育生活中掺杂半点功利与私念，这就是以教育家情怀育人，这就是李吉林老师能成为著名教育家的根本原因。
文章来源：《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/zonghexinwen/2020/0929/567.html
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