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学校德育课堂教学论文9篇(4)
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摘要：(二)创新课堂教学方式，激发学生学习兴趣 德育渗透内容包含四个方面:正确学习观教育、辩证唯物主义观点教育、热爱科学教育和热爱祖国教育，其中最
(二)创新课堂教学方式，激发学生学习兴趣
德育渗透内容包含四个方面:正确学习观教育、辩证唯物主义观点教育、热爱科学教育和热爱祖国教育，其中最重要一点就是辩证唯物主义观点教育。小学生认知水平尚浅，理解能力较弱，对于生活中的人和事没有正确的判断力，数学老师应当利用数学课堂对学生进行辩证唯物主义观点教育。辩证唯物主义理论内容枯燥，加上数学知识本身也具有枯燥性，因此，数学老师要想激发学生的学习兴趣，可以从课堂教学模式上下手，合适的课堂教学模式能够激发学生的求知欲望，进而调动学生的学习积极性。例如，在学习“圆的周长”这一节内容的时候，数学教材中说圆周率是3.1415，数学老师应当引导学生去质疑，学生产生质疑，才会有探索的欲望，继而开发思维，数学老师可以让学生自己动手获取这个圆周率数值，学生在老师的指导下，通过直尺、线等工具测量出圆的周长和圆的直径，然后进行计算，得出圆周率数值。学生在这个过程中，受到了辩证唯物主义的教育，质疑精神得到了培养，并且对数学知识的属性也有了较为清楚的认识。数学老师将德育渗透到这个教学过程之中，培养了学生对科学的热爱之情，也促进了学生对教材知识的理解，并促进了学生思考。除了这种创设情景教学方法，数学老师还可以采用小组讨论教学法、小组竞赛教学法、任务驱动教学法等多种教学方式，根据学生的认知水平和理解水平采取合适的教学方法，让学生亲身感受到数学知识的形成过程，对科学产生爱。
(三)结合生活实际设计数学课堂教学内容
数学源于生活，很多小学生有一个错误的认识，学生在错误心态下学习数学，很难学习到数学的精髓。针对这个问题，数学老师在进行数学教学内容设计的时候应当结合生活实际，并且根据生活实际内容进行德育渗透。如学习“本金和利息”这一章节内容的时候，老师可以在教学内容中引入一个生活中的例子:你的爸爸妈妈有1000元钱，他们打算将这笔钱存进银行，现在可供他们选择的存储方式有两种，一种是直接存两年，年利率为2.68%，还有一种是先存一年，一年后将本金和税后利息取出来，合在一起再存入银行，这种情况下的年利率为2.19%，请问这两种存储方式哪一种获得的税后利息要多一些?学生结合所学知识对问题的答案进行思考。这种问题在学生的生活中很常见，学生在思考的过程中知道了数学的重要性，继而改变了以往认为学习数学知识只是为了应付考试的错误观点，而且这种贴近生活的数学内容能够有效激发学生的探索欲望和学习兴趣，学生在解题过程中不仅学会了本金和利率的计算方式，而且也知道了依法纳税是每一个人应尽的义务。数学老师应当认识到应用这种实际问题进行数学教学的优势，在以后的数学课堂教学中结合生活实际设计教学内，将德育渗透到学生生活和学习的方方面面。实际生活案例能够激发学生的积极性，让他们感觉到数学的普遍性以及实用性。
(四)身体力行，培养学生良好的行为习惯
小学生身心都处在快速发展阶段，小学阶段养成的行为习惯将会影响未来的人生发展。因此，数学老师要想在数学教学中渗透德育，首先得身体力行，给学生展现良好的形象和精神面貌，言传身教，用自己的魅力感染学生，学生看到老师工作态度一丝不苟，教学风格科学严谨，精神上和情感上都得到了满足。
综上所述，在小学数学教学中进行德育渗透是非常有必要的，小学生的素质和品德都未养成，如果数学老师能够有效挖掘数学课本中的德育素材对学生进行德育渗透，必将促进小学生身心健康全面发展。
作者:杨永行 单位:山东省宁阳县伏山镇苏楼明德小学
参考文献:
[1]莫莉花.谈如何把数学教学与生活实践相结合[J].中国校外教育，2016，(32):10-13.
[2]聂瑞柱.浅谈教具在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2016，(10):09-11.
[3]董维雄，张玲.浅谈在小学数学教学中开展口语交际练习[J].华夏教师，2016，(10):4-9.
[4]杨丽玲.微视频在小学数学教学中的运用[J].基础教育研究，2016，(20):12-14.
[5]周志美.浅析数学思想在小学数学教学中的应用[J].教育观察，2016，(11):7-9.
第四篇:高职图书馆德育职能实现途径
一、大学生德育的重要性
大学生是国家教育中最宝贵的资源，是国家建设的重要力量，是民族发展的希望。大学生作为一个年轻的社会群体，他们思想政治素质的优劣直接影响着整个国家和民族的发展，而良好的思想政治素质又是提高大学生人文素质和科学素质的强心剂。因此，加强大学生德育是一项艰巨而紧迫的任务。大学生德育是高等教育的基础部分，我们培养的有理想、有道德、有情操的社会主义接班人归根结底就是要有良好的思想政治素质，它能使大学生具有良好的人生观、价值观、世界观，在面对大数据时代的思潮泛滥时，能有正确的思想观念、价值取向、信念信仰、行为导向。网络时代的大学生，对信息的获取更加便捷，同时也不可避免信息病毒的入侵，面对各种不良文化、错误价值观念的冲击，大学生会有较大的思想波动，没有正确的引导和教育，很容易误入歧途。如何让他们具备抵抗病毒的抗体，提高不良信息的侵袭，这对高校的德育提出了新的内容和更高的要求。高职学生又是大学生中数量较大的群体，他们较之本科院校的学生又存在特殊性，例如:他们大多对文化课热情不高，因此，在高职院校开展德育显得更加困难。
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